针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用□元化的□学方法□比□使用图像□图表等直观的方式呈□知识,以减少□言交流的障碍。另外□老师还可以通□角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□□能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程□ 针对□流□□症的同□,老师□以尝试采□多元化的教学方□,比如□用图像、图表等直□的方式呈□知识,以减□□□交流的障碍。另□,□□还可以通□角□扮演□小组合作等□动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好□融□□□团队并享受学习过程。<□□> 针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采□多元化的教学方□,比□使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言□流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小□合作等活动□提升古□同□的社交□能和表达能力,帮助□更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采□多元化□教学方法,比□使用图□□□□等直观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另□,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能□□达能力,帮助他□好□融□学习团队□享受学习过程。□> 针□交流障□症的同学,老师可以尝试采□多元化的教□方法,比□使用图像、□表等□观的方□呈现知识□以减少语言□□□障碍。□外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享□学□过程。 针对交流障碍症的同学□老师□以尝试采用多□化的教□方法,比□使用□像□图表等直□的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组□作等活动,提□古见同学的社交技能和表□□力□□助□更好地融入学□团队并享受学习过程。