针对交流障碍□的同学□□□□以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减少语言交流的□□□另外,老师还可以通过角色□演、小组合□等活动□提升古□同□的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受□□过程。 <□>针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比如□用图□、□□等直观的方式呈□知识,以减少语言交流的□碍。□□,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活□,提升古□同学的社交技能和表□能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍□□□学,老□可以尝□采用多元化的□□方□,□如使用图像、图表等□观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍□□外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活□,提升古见同□的□交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。□> 针对交□障碍症的同学,老□□以尝试采□多元□□教□方法,比如使□图像、图表□直观的方式呈现知□□以减少语言□流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并□受学习过程。□□p> 针对交流障□症的同学,□师可以□试采用多元化□教□方法,比□□□图像、图表等直□□方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另□,□师□可□通过角□扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮□他更好地融入□□团队并享受□习过程。