<□>针对交□障碍症的同学,老□□以尝试采用□元化的教学方法,□如使用图像、图表等直观的□□呈现知□,以减少语言交□的障□。□外□老师□可以通过角色扮演、小组合□□活□,提升古见同□的社交技能和表□能力□帮助他更好地融入学习□□并□受学习过程。 针对交流障□症的同学,老师可以□试采用多□化的教学方法,□□使□图像、图表等□观的方□呈现知识,以减少语言□□的障碍。另外,老师还可□□过角□扮演、□组□作等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习□队并享受学□过程。<□p> 针对交流障碍症的□学,老师可以尝□采用□元化的教学方法□比如使用图像、图表等直观□方式□现知□,以减少语□交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的□学,老□□□□试采用多元□的教学方法,比如使□图像、图表□直观的方式□现知□,以减少语言交□的□碍□另外,老师还可以通过□色扮演、小组合□□活动,提升古见□学的社交技能和□达能力,帮助他更好□融入学□团队并享受学习过□。□>